《自己去吧》说课稿
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的《自己去吧》说课稿 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《自己去吧》说课稿 1一、说教材：
1.本课在教材中所处位置
《自己去吧》是一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》《路色的金鱼》《自己去吧》《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。
《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的'理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。
2.教学目标任务
针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：
★知识与能力：认识12个生字，会写4个字。
★过程与方法：正确、流利地朗读课文。
★情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
★教学重点：正确、流利地朗读课文
★教学难点：从读中领悟出小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。。。。。。
二、说教法：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会了爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计教学时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
三、说教法、
（一）读中品味，理解感悟。
我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）创设情境，合作交流。
我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会写”“我会读”“我会说”联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！
（三）拓展延伸，培养想象。
在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。
四、说教学流程
（一）谈话导入，板书课题
同学们，我带来了几位小朋友，你们想认识它们吗？（出示图片：小猴、小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树、小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们想知道发生在它们身上有趣的事吗？让我们一起来学习第11课《自己去吧》（板书课题）生齐读课题。理解词（“自己”的意思，用“自己”说一句话），在课题中有三个生字，是我们需要学的（自己去），请同学们和老师一起书空学写生字。区别字形“自”与“目”字形相似，容易混淆。
（二）初读课文，整体感知
1.检查学生认读生字。（齐读、开火车读）
2.把字宝宝送到课文中会不会读，在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。请同学们自由读课文（两遍）。
3.同桌互读，相互纠正，思考：课文中写了哪几个小动物？说说课题中的话是谁说的？
（三）细读感悟、理解
1.请一名同学试着读第一段。学生评价。
2.指导朗读：小猴要吃果子，应用什么语气跟妈妈说？（请求、商量），妈妈的语气是亲切和蔼的，读出激励的语气。师：猴妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小猴子一个人去学爬树呢？猴妈妈想让它独立学会本领……你们喜欢表演吗？要想表演好，首先要读好对话。
3.分角色朗读：同桌之间练习分角色朗读。应用（请求、商量）的语气同桌互读。
4.检查朗读情况，老师读旁白，一名学生读小猴的话、一名学生读猴妈妈的话，全班交流，引导在读中感悟。提问：小猴它学会爬树了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
5. 师生分角色齐读。评价：同学们的朗读精彩极了，告诉大家，小鸭、小鹰的故事也很有趣，想学吗？
6.请同学们自主学习第二、第三自然段。
7.指名学生读小鸭的话，师根据学生朗读情况及时点评指导。
指名学生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈喜欢自己的小孩吗？那它为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）再读读吧！
8. 同桌合作分角色朗读。
9.提问：小鸭它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
< ……此处隐藏21695个字……----单习稳固生字.1 学生拿出生字卡片,小组内相互认读.2.师生做识字游戏.（二.）我会读----------朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺. 2贴字卡 3.师生接龙读课文.4.小组读.------要求读出感情.
（三）.我会说―――说话顺练1.同学们,在我们的周围有许多小动物也通功自己的努力学会了生活的本领.你们想知道他们是怎样学到本领的吗?2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-------识记生字,指导书写.1.出示生字----因 子 去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生瞅察生字的笔顺,用手描一描.4.学生瞅察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1 说说你这节课学到了什么?2想一想,你在生活中学会了什么本领?是怎样学的?课先说给小伙伴听听.
《自己去吧》说课稿 15设计思想：
1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用角色朗读的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。
2、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
3、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
4、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。
二、教材分析：
《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自立自强，学生读后能从中受到启发和教育。本课的教学重点是识字和练习朗读，难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本领。依据课改精神，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权力还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生平等对话的学习过程。该文告诉我们：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去实践，去锻炼，就能学到本领。
三、教学目标
1、认识9个生字，会写“自、己”两个生字，理解课文第一自然段，知道小鸭自己学会了游泳。
2、在反复的朗读中让学生体会小鸭开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会了本领的'喜悦。通过想象等方法，体验小鸭练本领的辛苦和顽强。
3、让学生从内心喜欢这篇童话故事，主动愿意朗读，由衷地佩服自己学会本领的小鸭子，领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领。懂得从小要树立自主的思想。
四、教学过程：
（一）、激情导入，揭示课题。
1、小朋友，时间过得可真快呀！一转眼我们的小学生活已经三个多月了，谁来说说你最近学会了哪些本领？你是怎么学会的？（教师引导评价）
2、你们真了不起！通过自己的努力学会了这么多的本领！今天呀！有两只可爱的小动物，它们也想自己学本领。你们瞧，他们是谁呢？（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们是怎样学本领的？
3、自学“自、己、吧”。 齐读课题，质疑（这句话是谁说的）
【让学生自我展示学习的收获，符合学生乐于表现的心理特征，让学生获得成功的体验，同时初步渗透给学生自强自立意识，教师适时的鼓励引导，使学生明辨是非，很快地投入学习。】
（二）、初读课文，整体感知。
1、学生自由轻声读课文，要求：读正确
2、解疑：它们是对谁说的呢？（教师板书：小鸭 小鹰）
（三）、读文识字。（第一自然段）
1、随文识字。学习形式：⑴、自由读第一自然段，圈出生字，交个朋友。⑵、同桌交流识记方法。⑶、指名当小老师教学生。可以是拼读生字音节，也可以识字方法，还可以教生字组词、说话。
【学生用自己喜欢的方法识字，并通过生生、师生之间的多向交流，引导学生大胆发表看法，激发学生主动识字的兴趣。】
2、师：小朋友们真能干，通过自己的努力，学会了这么多的生字，那小鸭自己学游泳，是怎样学会的呢？让我们跟随小鸭先来到小溪边去瞧瞧吧！（课件出示——清清的小溪，缓缓流动还不时发出声响。）口语训练：看到了什么？小鸭子看到清清的小溪会想些什么，会说什么呢？（学生自由回答）
（四）、学习第一自然段。
1、小朋友真聪明！是啊，小鸭到底说了什么？请小朋友们打开课本。自由大声读文，划出小鸭子说的话。
交流。看课件演示小鸭说的话。 随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？ 自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。
【借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读。通过多种形式的朗读，体会小鸭子非常想去游泳，又十分害怕的心理。在感悟的基础上指导朗读，提升学生的朗读水平。】
2、鸭妈妈听了小鸭的话说了什么呢？自由读课文，找出鸭妈妈的话？用“====”画出来。
交流：课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。
【让学生通过朗读、评议，抓住“不深”“自己去吧”的理解，发展学生的思辩能力、语言表达能力。理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。】
3、现在就让我们一起看看小鸭自己怎样学游泳的吧！（课件播放小鸭学游泳的经）过
（1）刚开始的时候，遇到了什么困难（多个说说。——呛水、不平衡）
（2）后来，学会了吗？从哪里看出来的。（动画中。第三个长句，理解：过了几天）
【运用多媒体动画，让学生直观地感受小鸭学游泳的过程。学生在观察和思维的基础上，丰厚其语言表达。感悟到自己学会游泳的喜悦。】
4、多种形式朗读第一自然段——分组读——男女对读——师生对读——试背
（五）巩固字词
1、开火车认读生字卡片。（带有拼音——去掉拼音）
2、认读新偏旁。（课件——学字头）
【通过开火车认读，让学生多跟生字见面，加强对生字的印象，达到识记的效果。】
（六）、书写指导。（课件出示：自、己）
师：这两个字不难。谁自己会写了？说给大家听听——先写什么？再写什么？
师：“己”有几笔写成？（指名说笔顺）
师：你有什么地方要提醒大家的？（指名说——师板书——学生描）
【学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再描写实践，教师范写，扎扎实实完成写字教学，并且引导学生体会字的形体美。】
（七）、总结谈话。
小朋友们真棒！你们不仅自己学会了本领，还懂得了很多知识，你们就是课文里的那只小鸭子——现在呀，小鹰也很想去学本领了，你们想不想去看看它怎样学本领？（课件显示小鹰的图片）那我们下节课再去学做小鹰好吗？
