苏教版二年级下册《鸟岛》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的苏教版二年级下册《鸟岛》说课稿，希望能够帮助到大家。
说教材
《鸟岛》是苏教版国标本小学语文二年级下册中的一篇课文。课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了鸟和人类的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。文章共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人，每年春天成群的鸟飞到鸟岛安家，到6月，鸟岛成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。
文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。
说学习目标
根据《小学语文新课程标准》及低年级儿童的特点，我制定了本课时的学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、知道鸟岛的特点，懂得鸟是人类的朋友，进而自觉地爱鸟、护鸟。
3、写好育和部两个生字。
说重点、难点
本课时的教学重点：引导学生通过朗读感悟鸟岛景象。
教学难点：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
说教法、学法
为了体现语文的工具性，我以读为主线来设计各项训练活动。为了渗透语文的人文性，我创设了理解语言，运用语言的环境。此外，我还借助媒体教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。
说教学过程
考虑学生的心理特点和认知规律，我设计的教学流程如下：
激情导入：我遵循第二课时的特点直接导入，引入本课时目标，让学生带着目标去学习。
民主导学：语文课程标准指出：阅读教学要注重学生的读，让学生在读中理解，读中渗透，读中感悟。结合课文内容，我设计了本课时的学习任务：细读课文，感悟鸟多。
语文课程标准指出：学生是学习的主体，要让孩子真正学会学习的本领，由“乐学”到“会学”，使学习内化为一种自觉的行为;语文教学还应着重培养学生的语文实践能力。因此我设计通过两个学习方法来完成学习任务，达成学习目标。
1、自由读课文第二、三自然段，用喜欢的符号画出让你感到鸟多的词句。
2、小组内交流画出的词句，做好展示准备。
读是语文教学的灵魂，所以在汇报交流时，我引导学生抓住重点词语，通过各种形式的朗读，来加深对课文的理解和感悟。重点段二、三自然段的学习，我主要是抓住“一群一群”、“陆续”、 “各种各样”、 “鸟的世界”“密密麻麻”、“窝里窝外”等词语让学生从中体会鸟儿的多，在这过程中我没有过多的讲解，始终用简单的`语言来“引导”学生，通过比较朗读，分层次地朗读，帮助他们理感受鸟岛的特点。考虑到课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个年级语文老师都要求做到的。我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话;再如，理解了“各种各样”之后，引导学生用“有的有的还有的”这样的句式来说说鸟儿们是怎样快乐地生活的。在丰富他们的词汇的同时，提高他们理解和运用语言的能力。
为了向学生渗透自觉地爱鸟、护鸟、热爱大自然的意识，在学习第二自然段时我创设情境：鸟儿们不远千里来到这儿干什么同时出示水草肥美，鱼虾成群的图片引导学生知道鸟儿们喜欢这个地方，因为这儿环境好。在学习第四自然段游人爱鸟时，我创设“假如我们也是游客中的一员，此时此刻我们就站在鸟岛上，老师想采访一下，你为什不去碰幼鸟和鸟蛋呢?”这样的情境引导学生知道鸟是人类的朋友，我们要爱鸟、护鸟。这样前后联系，教学目标便达成了：我们要爱鸟，爱大自然，爱我们人类生存的家园。
关于写好两个生字，由于这两个生字好写，二年级的学生已有了一定的学习基础，所以我干脆放手给学生让他们自己发现值得注意的地方，这样记忆也更深刻。
检测导结：我设计了两道题：
1、根据课文内容填空。
2、谈学习收获。(把爱鸟拓展为爱野生动物，爱大自然。)
说板书设计：
18鸟岛
一群一群
鸟多各种各样
鸟的世界
闻名中外窝多密密麻麻爱鸟护鸟
蛋多窝里窝外
板书重点突出，简洁易懂，一目了然，便于学生理解和感知文本。
