《斑羚飞渡》说课稿(15篇)
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《斑羚飞渡》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《斑羚飞渡》说课稿1一、教材分析
1、《斑羚飞渡》是人教版七年级语文新教材中第六单元的第二篇文章。本单元已经学习了冯骥才先生的名篇《珍珠鸟》，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应该如何相处进行思考。相信通过第二篇文章《斑羚飞渡》的学习，学生可以在增强学习兴趣，体会作者情感态度，进一步认识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇文章《华南虎》打下基础。
2、本课文的知识体系
沈石溪的这篇动物小说情节巧妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事中新奇陌生发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读兴趣。同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。这种为赢得种群的生存用一半去拯救一半的壮举一定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。
本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过紧张曲折的情节让学生领会作品的深厚内涵。在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和积极性，思考作品，领会作者的写作意图。并让学生在讨论评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。
二、确定教学目标
1、论据
新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展，注重知识与能力之间的联系，强化学生的情感态度和价值观。
2、学情分析
我们班学生思维较为活跃，大部分学生对故事性强的课文都有浓厚的兴趣。他们比较关注的往往是故事的情节和主人公的命运，他们印象最为深刻的也是情节的发展和主人公最后的结局。当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际情况，在教学过程中在保护学生兴趣的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。另外为培养学生的创造性思维，我将在课堂上举行复述比赛，请学生当堂复述文章内容。
3、教学目标
（1）情感态度和价值观目标：让学生感受斑羚的舍生取义和视死如归，同时激发学生关爱生命关爱动物的情感，引导学生人与动物之间的关系。
（2）知识和能力目标：让学生积累生动的词语优美深刻的句子，提高学生对这片小说整体感知的能力，体会本问叙述条理性强的特点。
教学重点：本文把动物行为提高到一个相当的高度来进行认识，这点新颖而且动人。所以在教学时将重点引导学生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸关时所体现出的美德。
教学难点：学习课文详略得当的写法。
三、教学思想
德国教育学家第斯多德曾说过这样一句话“拙劣的教师向学生奉送，优秀的教师引导学生发现真理。”教给学生学法正是实现“凡为教者必期于达到不教”的目标，这种思想时常提醒并激励着我的日常教学工作。因此，在本课的教学指导工作中，我将指导出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑。
四、教学方法与教学手段的运用
1、朗读法：学生学习本文，首先应熟读课文，从整体上感知课文，让学生通过朗读感悟老斑羚从容镇定，牺牲自我的精神。
2、情景教学法：适当采取多媒体电教设备辅助教学，增强学生学习的兴趣。如展示生字词，斑羚资料简介，用幻灯展示斑羚飞渡的悲壮场面。
五、教学课时：拟一课时
六、教学过程
（一）导语设计：
好的导语犹如唱戏前的锣鼓，能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，从而自然的引出本课内容。我想采用用多媒体播放动物世界中狮子追赶羚羊的画面，同时采用赵忠祥优美的解说词进行导入，引导学生思考人与动物之间的关系，并播放一些濒临灭绝的动物的幻灯，从而引出斑羚在人类捕杀过程中悲壮求生的故事。
（二）诵读理解
导入课题后，学生将会对课文文章有一定的求知欲望。为此正式教学开始，我讲分三大部分进行讲解。
1、第一部分首先是朗读和整体感知课文内容。
首先，我将进行配乐示范朗读，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释词语。
其次，让学生再次浏览课文，组织学生进行复述
再次，教师对学生提出质疑
（1）全文围绕斑羚写了哪几件事
（2）哪一个场面最另你感动
2、第二部分是悟读精彩段落：在《斑羚飞渡》中作者详细描写了飞渡的场景。
首先，请学生进行朗读，教师适时的对学生进行朗读指导
其次，指导学生抓住关键动词进行复述，采用多媒体展示动画制作的斑羚飞渡场景，形象的感受这一震撼人心的场面。通过这一环节的设置可以陶冶学生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒体的应用更形象和直观。
再次，默读课文让学生自己提出疑难问题，采用小组讨论全班交流的方式。
最后，教师对学生提出质疑：面对族群灭绝时斑羚的身上体现出了哪些可贵的品质，你有何感想。在学生讨论回答时间可同时让学生观看羚羊献身时的特写镜头。
3、第三部分语文学习的外沿和生活的外延相等，为此在课堂中将安排课文与生活相结合拓展前移，引导学生讲述生活中曾经经历的伤害或者保护动物的事例。另外展示学生课前搜集的相关图片。
（三）师生小结
采用师生共同小结的办法首先让学生自发总结本课的收获，由教师进行补充和肯定，使学生对本课的学习有更系统和完整的印象。
七、作业布置：课后练习三
八、板书设计：(略)
《斑羚飞渡》说课稿2各位领导，评委老师：大家晚上好！
我是来自文学与新闻学院2011级汉教二班的王年杰，斑羚飞渡说课稿。今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次经验的积累。今天我给大家说课的内容 是《斑羚飞渡》教学对象是初一学生，课时为一课时。
一 、说教材
《斑羚飞渡》选自七年级下册第六单元的第二课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以延续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。这既是对本单元关注动物世界的延伸，又启示人们重新审视人与自然的关系，培养学生的社会责任感。
根据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思考为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱 ……此处隐藏32356个字……以四人小组为单位，设计一份“保护野生动物”为主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。
2、根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小评论或简单的调查报告。题目示例：
《野生动物的现状调查》 《 谈谈人类对野生动物的保护》
《谈“斑羚飞渡”中的美》 《 我要当好潮乡的动物小卫士》
以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小报、小评论或者调查报告，这也是这一课的课后作业。通过一系列语文活动的展开，我相信一定可以增强文本的现实意义。
三、展示
1、将电脑小报中优秀的作品布置在校橱窗栏，出一期保护野生动物的专题。（由宣传委员负责布置）
2、将优秀的调查报告及小评论布置在班“学习园地”或交由广播站播送。（由学习委员负责布置）
《斑羚飞渡》说课稿15各位评委、老师：
大家好！
我叫邹翔，来自后港西湖中学。我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
一、教材分析:
1、教材的地位及课文特点
本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、《鹤群翔空》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
知识目标:学习本文虚实、抒情相结合的写法
能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力。
情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚犯瘛?
重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
3、学情分析
本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、学法指导
一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程
（一）激情导入：
我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的《命运》交响曲）
同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的《命运》交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）
（二）整体感知
1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。
（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）
（三）协作质疑
默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。
（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）
（四）品味赏析
分析欣赏斑羚飞渡的情景。
教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。
（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）
（五）拓展迁移
引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。
（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）
（六）师生小结
首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定，并给课堂评选的明星发星以资鼓励。
（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）
（七）作业设置
针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：
同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
（本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎队的违法行为，唤起学生动物保护的意识。）
时间安排：激情导入：3分钟
整体感知：10分钟
协作质疑：10分钟
品味赏析：10分钟
拓展迁移：8分钟
师生小结：3分钟
作业设置：1分钟
我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！
